利用"国家大学生学情调查"数据,构建多元线性回归和分位数回归模型,实证研究了大学生学习方式对学习收获的影响.结果显示:体验学习更能有效地提升大学生学习收获;实习实践和互动讨论在提升大学生通用能力和专业能力方面效果更好,课堂学习对提升大学生自我与社会认知能力效果更优.进一步研究发现,在学科差异上,"动脑"和"动手"学习效益在不同类型的学生间存在着差异,互动讨论对文史哲艺学科的学生最有效,互动讨论和实习实践对经管教法学科的学生最有效,实习实践对理工农医学科的学生最有效;在学习力差异上,互动讨论对大学生学习收获影响的边际效益递增,互动讨论对学习力处于中等偏下水平的学生学习收获效益呈正"U"型变化,互动讨论与实习实践对学习力处于中高水平学生的学习收获产生较大边际影响.因此,须优化实践教学顶层设计,创建虚实结合的实践场域;建立大学生学情智慧调查系统,深化大学生分类分层培养;充分发挥互动讨论的正反馈作用,牵引培养拔尖创新人才.