作为一种内源性的心理动力,成长动力对于大学生的全面发展起到重要作用.基于扎根理论的研究认为外部情境刺激和内部认知加工因素共同影响公安院校大学生的成长动力.学校的认可和支持及家庭的正向影响为满足学生自我实现的需要、提高自我效能提供了良好的外部环境.学生个体的心理资本及职业认同感为适应严格的监督和管理、激发成长动力提供积极的能量.但是,学校过度的管理和监督、父母的不良干预破坏了学生的自我控制能力,阻碍了其成长动力.正向体验反馈是成长动力触发的前提,成长动力的影响因素存在"内外交互"效应,决定性效果因人而异,功利性态度是影响成长动力的深层原因.
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